本文聚焦于教育改革浪潮下，江西工商職業技術學院創新推行的“專業＋產業”321創業型辦學模式。深入剖析該模式內涵，包括“三合四特五同”及“二級學院、教師、學生與企業的三重二合一體化”實踐路徑，闡述其在教學成果驅動下，于教學質量提升、產業協同共進、人才精準培養等維度的顯著成效，并對后續深化推進該模式以實現產教共贏、培育創新人才展開展望。

一、引言

在當今教育改革向縱深發展、產教融合成為提升教育質量與驅動經濟增長關鍵動力的大背景下，高等職業教育面臨著全新的機遇與挑戰。江西工商職業技術學院積極探索，創新性地構建并實施“專業＋產業”321創業型辦學模式，打造出獨有的“校中廠、廠中校”校企協同生態，為職業教育高質量發展提供了范例。在此過程中，教務處處長許國興發揮引領作用，依托“教學成果獎”等關鍵抓手，持續推動模式的優化升級。

二、“專業?。‘a業”321　辦學模式的創新架構

（一）總體架構：“三合四特五同”內涵剖析

“專業＋產業”321創業型辦學模式的核心在于“三合四特五同”。“三合”精準定位教學與產業的對接點，將教學內容緊扣行業前沿需求、課程設置對標企業當下訴求、實踐教學模擬企業真實場景，確保教育鏈、人才鏈與產業鏈的緊密銜接?！八奶亍睆娬{從專業深耕、行業洞察、區域適配、校本彰顯四個維度打造差異化競爭優勢，使學院在職業教育領域獨樹一幟?！拔逋贝罱ㄆ鹦Ｆ笕轿换ネ蛄?，涵蓋學校與企業戰略協同、教師與工程師身份互融、學生與員工角色轉換、課程與崗位技能匹配、實習與就業無縫對接，全方位打通產教融合堵點。

（二）實踐路徑：“2合1”三重聯動機制

1.“二級學院與企業2合1”：各二級學院打破校內封閉辦學壁壘，主動嵌入企業需求端。依據企業生產流程、技術革新要點重塑專業課程體系，將企業實際項目案例融入日常教學，讓學生在課堂中感受產業“脈搏”，實現專業學習與企業實戰的零時差接軌。

2.“任課教師與企業工程師2合1”：教師團隊走出理論“舒適區”，深度參與企業技術研發、項目攻關。一方面將實戰經驗反哺教學，更新教學內容；另一方面以企業視角審視人才培養規格，提升學生職業適配度。

3.“實訓實習學生與企業員工2合1”：學生在實習階段從旁觀者變身參與者，融入企業班組，承擔崗位職責，在真實職場環境中錘煉技能、塑造職業素養，同時為企業注入新鮮活力，緩解用工壓力。

三、教學成果獎賦能產教融合深化

（一）基于成果導向的“三合四特五同”進階策略

許國興處長在規劃教學成果獎后續推進時，明確以成果為導向，驅動“三合四特五同”模式迭代。強化企業深度參與課程設計、教學評價環節，以行業標準校準教學成效；深挖區域產業特色，優化專業布局，凸顯校本優勢；拓展校企對接廣度與深度，在人才共育、資源共享、文化共融上實現新突破。

（二）校企協同人才培養方案優化

以校企合作為基石，聯合制定人才培養方案。企業全程參與人才培養目標設定、課程架構搭建、實踐環節設計，確保培養出的學生既具備扎實理論功底，又熟練掌握企業急需技能，兼具創新思維與實踐能力，精準匹配產業用人需求。

（三）教學質量監控閉環構建

完善教學質量監控體系，打造“規劃－執行－監督－反饋－改進”閉環。引入企業評價、第三方評估，多維度采集教學質量數據；建立動態預警機制，對教學短板及時干預；依據反饋優化教學流程、資源配置，保障教學質量穩步提升。

四、教學成果獎工作方案落地舉措與前瞻

學校已精心編制　2024－2026年度教學成果獎工作方案并獲專家認可。后續圍繞方案組建四個工作小組，分工協作落實任務。從課程改革攻堅、實踐基地拓展、師資隊伍培優、校企合作深化四個維度發力，將宏觀規劃細化為行動“路線圖”，推動教學成果持續涌現。

五、結論

江西工商職業技術學院的“專業＋產業”321創業型辦學模式在多領域成效斐然。產教融合層面，打通校企雙向通道，實現資源高效互通；校企合作維度，構建穩固戰略同盟，攜手攻克產業難題；人才培養成效上，為社會輸送大批高適配性技能人才；教學質量管理方面，閉環監控保障教育品質。展望未來，學院將矢志不渝深耕該模式，持續提升辦學實力，拓展校企合作版圖，為新時代孕育更多創新型產業人才，書寫產教融合新篇章。